• 新课改初中语文教学中的情感教育 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    【】在数学课堂教学中,教师应注重课堂教学方法。确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。 【关键词】创新意识;数学教学;教学方法 【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2011)03-0147-01 创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。那么,是什么使我们的学生失去了创新意识呢?考试频繁、作业机械重复,磨灭了学生学习的兴趣和对数学现象的好奇心,题海战术泯灭了学生的创造性思维,学生参加数学活动几乎是一种被动的行为。创新是一种能力,更是一种精神,也是当今中学生最缺少的一种动手实践能力。诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文说“中国学生学习很刻苦,书面成绩很好,但动手能力差,创新精神明显不足,这是与美国学生的主要差距。” 教师在教学过程中要引导学生去主动探索、发现,逐步的激发学生自身的潜能。使他们认识到自己是可发展的人,是有潜能的人。所以,在数学课堂教学中,教师应注重课堂教学方法。当前,针对学生学习的现状,非常有必要改变课堂教学,确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。 一切为了学生,作为一名教师首先需要明确的立场,有了这个认知,方能在教学过程中,不断探索发现改进教学的策略、方法等。而课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是提高学生能力的主渠道,在数学教学中起着重要作用。只有精心设计好课堂教学,才能调动学生积极性,才能让学生自主学习,达到事半功倍的效果。 充分发挥学生的学习主动性,丰富数学课堂教学的内容,随着素质教育的实施,课堂主体已由“教的主体”变为“学的主体”,以求“教是为了达不教”的最终目的,也就是说,原来站在课堂边缘地带的学生要站到课堂的中心位置去主宰课堂,真正让课堂成为学生的课堂,数学课堂当然也不例外。 数学作为一门科学,它不仅仅具有严密的逻辑性和广泛的应用性,同时还具有高度的抽象性。这种纯粹化的抽象性,一方面形成了数学知识本身最显著的特点,另一方面也构成了学生学习数学的主要障碍。认知心理学的研究表明,学生对新知的理解和掌握的程度,并不取决于教师反复地讲解,而取决于学生对所学课程的兴趣及其自主学习的程度。数学是人类的活动。如果课堂内容与生活相联系,更生活化,那么学生的活动过程就会显得更加有意义,他们投入的程度也就会更加强烈,课堂教学效率也相应提高。新课程理念告诉我们,数学教学是数学活动的教学。 学习数学是自我探索、体验、建构的过程。为此,从丰富学生的数学学习体验,促进学生主动建构的高度出发,在教学中,要善于把教材内容转化为教学内容,活动的设计以探究和发现为核心,注重启发性和趣味性,增强教材的实践性和探索性,“改变学生的学习方式,重视学生的学习过程。学生在学习过程中,好奇心、求知欲得不到满足,主动性、创造性被压抑,潜能得不到发挥。而现代数学观认为数学是人类的创造;整体的数学是动态的,具体的数学内容是确定的。因此,初中数学课堂教学可采取活动的教学,师生活动融为一体,建立和谐的师生关系。所谓的数学活动教学是指素质教学,问题是由学生提出的,结论是经过学生探究的,方法是学生摸索的,结果是学生自己得出的。这就体现了学生不仅仅是在学校学,在这过程中使学生激发了兴趣,锻炼了意志,培养了严格的科学态度和品质,学生的主体作用也得到了充分的发挥。数学课堂教学的语言艺术,把学生带入神圣的知识殿。课堂教学语言则是师生双方传递信息和交流思想的载体,是课堂教学中连接学生和教师的桥梁,是教师教育教学思想的直接体现。数学教学语言不同于文学作品的修饰,更多的是精炼准确,清晰规范,教师必须充分利用数学中数与形的相互关系,充分利用数学贴近生活,服务生活的特征,使用通俗易懂的形象化语言去解释抽象的数学概念、定理、法则,使概念具体化,深奥知识明朗化,用自己深厚的文化底蕴丰富学生数学素养,培养学生数学能力。同时,要精心锤炼描述性的语言,通过适当的语言修饰,把学生带入美的意境,将会产生不同凡响的效果。在课堂上要训练学生正确表达数学知识,注意三种语言文字语言、图形语言、符号语言。 和谐的课堂教学环境,高效率的课堂教学是推行素质教育,提高学生素质的重要途径。教学过程是师生进行认知信息交流的过程,也是彼此情感交流的过程。学会不如会学,教师要充分发挥主导作用,对学生的学习给予耐心的鼓励指导和辅导,教会学生学会学习,培养自学成才能力,鼓励他们研究讨论和争论,唤起他们的学习动机,激发他们的学习兴趣。和谐的课堂气氛,能使学生感到学习也是一种享受,参与学习的兴趣也就会更加浓厚。 优化学生的心理状态,能使学生有轻松的愉快感,教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头,以及一个爱抚的动作,一句赞美的短语,是构成和谐氛围的因子,是沟通情感的桥梁。课堂教学中,教师应该丢弃权威,放下架子,从高高的讲台上走下来,深入学生中去,要对学生倾注爱心。学生如在学习过程中出现一些意想不到的无知,甚至是愚蠢的举动或现象时,教师应耐心提示,逐步诱导,帮助他们解围。这样以慈爱宽容之心待学生,让学生体验到了教师的平易近人、和蔼可亲。建立了良好的师生关系,为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境,就会促进学生主动参与学习,课堂教学效率才会大大提高。 大面积提高教学质量,抓住基本环节,重视情境,这就给教师提出了一个新目标,课前准备要有目标意识,课堂新授要有突破意识,课后的巩固意识以及总结意识等等,教无定法,贵在得法,凡在教学中能符合教学规律,遵循学生认知规律的,都能使课堂效率有所提高。 在推进素质教育的今天,把教育教学提高到培养学生的身体素质,培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来,老师们在汲取他人经验的同时,要敢于突破传统教育观念的束缚,在课堂教学上要不断探索、创新,以适应我国现行教育改革发展的需要,那么数学课堂教学必将会达到最佳状态。

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